Pedagogía de las plantas sagradas: la ayahuasca en perspectiva decolonial

Este trabajo busca reflejar el proceso educativo mediado por el uso de la ayahuasca, entendida como una planta maestra, por medio de la cual hombres y mujeres tienen acceso a una diversidad de saberes. El estudio resulta de una investigación de campo, apoyado con entrevistas narrativas con consumidores de ayahuasca en un contexto religioso (el Santo Daime). Está teóricamente apoyado en las propuestas de Boaventura de Sousa Santos acerca de las necesidades de una espistemología transgresiva, que contemple la diversidad espitémica del mundo, más allá de las clásicas oposiciones instituidas por la modernidad occidental, en particular, entre humanos y no humanos. Dentro de las consideraciones, es posible afirmar que la introducción de entidades no humanas (como las plantas) como agentes educativos, implica pensar que tales procesos de aprendizaje difieren de aquellos asociados al aprender una pedagogía occidental moderna. Así, la pedagogía de la ayahuasca se configura como decolonial en la medida en que se insurge contra la educación en sus supuestos occidentales, al mismo tiempo en que fomenta una práctica pedagógica contra-hegemónica pautada en otras epistemes. Dentro de los saberes aprendidos con la experiencia pedagógica de la ayahuasca se destacan los saberes ambientales, cognitivos, estéticos y filosóficos.